Daniel El Payaso

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De padres, hermanos, mujer e hijos educadores no iba a ser él el patito feo, aunque reconozca haber tenido la tentación durante los primeros años de su juventud. Una experiencia que para otros hubiera sido traumática en un colegio muy problemático de Benavente («estoy haciendo gomaina«), le hizo darse cuenta de la maravillosa labor que realizaba, y de lo tremendamente útil que podía ser para la sociedad a través de esa profesión tan infravalorada que es la educación.

A partir de ese momento no dejó de formarse (doctorado, máster en psicoterapia…) y de ganar años de experiencia en distintos colegios de la espaciosa Castilla, hasta recabar en el colegio Campos Góticos de Medina de Rioseco, tras aprobar oposiciones por inglés. No conforme con esto, Juan Carlos colabora desde hace varios años en La Mar de Campos y Tribuna Valladolid, aportando sus recetas para educar, así cómo en Cuadernos de Pedagogía, la revista más importante a nivel nacional en este campo. Además ha escrito varios libros y realiza cursos para padres y profesores con verdadero éxito de asistencia. Por si fuera poco, también da charlas por todo el mundo a través de distintas plataformas.

Es esta una entrevista para subrayar, nunca mejor dicho, la complicada y valiosa tarea que realizan los profesionales de la educación, como ya pretendiera Pilar Alonso, profesora recién jubilada del Colegio San Francisco de Mayorga. Es también, si lo desean, una entrevista para recordar a toda esa generación de artistas mayorganos (Ramón, Pablo, Carolina, Alba, Miguel Ángel, Raquel, Alberto, Tamara…) a quienes todavía hoy se les ilumina la mirada recordando a ese profe de infantil con el que eran tan felices que no querían salir al recreo.

¿A qué edad cree conveniente empezar a llevar a los niños al colegio?

Durante los primeros años donde mejor están es en la familia ¿Qué pasa? Qué en las familias ahora trabajan los dos y no les pueden tener en casa. Hay escuelas en España que están haciendo ya desde cero años. Eso es una burrada. Con tres años, si me lo pudiera permitir, no llevaría a mis hijos al colegio. Es una edad muy complicada, similar a la adolescencia. Con cuatro, algunas horas. Una cosa qué es increíble y tenemos en España es que un niño de 3 años tiene el mismo horario lectivo que uno de 14. En los países nórdicos empiezan el colegio a los 6 o 7 años, y luego nos ganan. Es una de las cosas buenas que tienen estos países, aunque no todas son buenas. Pueden hacerlo porque tienen un sistema social con muchísimos apoyos.

¿Qué alternativa al colegio ofrecería sin que los niños de tan corta edad dejen de relacionarse entre ellos?

Claro, eso es lo bueno que tiene la escuela, la socialización. La alternativa sale del pellejo de los padres. Llevarles a entornos donde puedan estar con otros niños. Actividades deportivas, musicales, teatro, parques de bolas… Y hacer muchas horas de parques en general. En Japón, por ejemplo, los maestros tienen que hacer una hora de parques. Yo cuando lo hacía, veía cosas muy buenas, porque les ves en su estado natural, y otras peores, sobre todo por el comportamiento de algunas madres y padres. Yo en mis talleres trabajo las emociones con los niños… y con los padres. Porque a veces los padres no saben que hacer en determinadas situaciones.

¿Qué elementos más importantes debe aprender el niño en esta primera etapa de la infancia?

Lo más importante es adquirir el gusto por el aprendizaje, y eso se hace a través del juego. Una cosa que se exige mucho en esta etapa es la lecto-escritura, y hay niños que están maduros para aprender y otros que no, y habría que respetarlo. También hay que aprender cosas como el respeto, la gestión de las emociones: ponerles nombre, que hago en estas situaciones… Y por supuesto, la socialización.

«ESTUDIOS DE PEDIATRÍA AFIRMAN QUE LAS PANTALLAS DAÑAN EL CEREBRO A LOS MENORES DE 3 AÑOS»

¿A que edad es adecuado empezar a introducir las nuevas tecnologías?

La nuevas tecnologías en el aula nos ayudan mucho, bien utilizadas. En las familias, que no en las aulas, se están introduciendo muy pronto. Estudios de pediatría ya están diciendo que antes de los 3 años un niño no debería de estar frente a una pantalla porque le está causando problemas en el cerebro. Todavía no sabemos que va a pasar cuando sean adolescentes porque no existe una generación que haya nacido con ellas. Los móviles, en particular, creo que no deberían tenerlos antes de los 12 años.

¿Es adecuado que aprendan idiomas desde tan temprano?

Sí, cuanto más temprano mejor porque es cuando tienen más flexibilidad para aprender idiomas. Yo siempre digo que hasta los 7 años van en AVE, de los 8 a los 14 van en Talgo, de los 15 a los 23 en tren burra, y a partir de ahí, mejor siéntate a ver pasar los trenes.

El paso de Infantil a Primaria es quizás uno de los momentos más difíciles para los niños, ¿Cómo se debe afrontar esta etapa de la educación?

Tenemos varios periodos críticos en educación. Yo siempre digo que hay que cuidar las bisagras, y una bisagra es esa. ¿Por qué? Pasan de tener un patio con arenero y columpios a otro que a lo mejor no los tiene, donde ya no tienes maestros de referentes; pasan de poder hacer pis cuando les da la gana a tener que pedir permiso; pasan a estar más tiempo sentados, a tener más libros… los exámenes son un poco más adelante. Pero sí, es un momento crítico, hay que mimarles. ¿De qué me sirve enseñar algo al niño si a la vez le estoy enseñando a aborrecer lo que está aprendiendo? Yo utilizo la palabra ternencia, que significa: ternura y paciencia. De cuarto a quinto también es un paso complicado, aumenta mucho la materia de estudio.

«SE ESTÁ EMPEZANDO A IMPLANTAR EL COTEACHING, DONDE DOS PROFESORES SE COMPLEMENTAN PARA ATENDER EL MISMO AULA»

Algo que lo complica aún más son los niños con necesidades especiales

Se ha apreciado un aumento en casos de autismo, aunque no se sabe muy bien si es por la mejora en los métodos de detección. Hoy se sabe también que un alumno con hiperactividad hay que darle libertad para poder ponerse de pie varias veces a la hora. Luego, también tenemos muchos casos de niños que vienen sin conocer el idioma. En este caso soy partidario de la implantación de un «aula de inmersión lingüística», hasta que los alumnos aprendan el idioma, pudiendo compartir algunas clases con el resto de compañeros. En algunos lugares se está empezando a implantar el coteaching (dos profesores por aula), en el que uno lleva el guion de la clase y otro se centra más en situaciones particulares.

Otras metodologías prescinden de exámenes, libros y deberes en esta etapa de la educación

Yo en primero y segundo no uso libros de texto. Exámenes sí porque me ayuda a evaluar al alumno y también a mi mismo. Pero hay que entender que el análisis de sangre no cura, cura la medicina. Lo que enseña es la metodología. Yo en primaria los requisitos los reduciría muchísimo: que terminen leyendo y escribiendo bien y que les encante; que adquieran algo de lógica matemática; que aprendan a expresarse; algo de idiomas, y que aprendan a relacionarse con los demás. Si un alumno me sale así, no pido más. Luego si aprende técnicas de estudio y de relajación, mucho mejor. Yo en todas mis clases trabajo la relajación.

La pubertad o primera adolescencia es otro de los puntos clave donde suele haber más problemas educativos, ¿Cómo propone afrontar esta etapa?

Lo primero es conocerla. Yo siempre digo que los profesores en las primeras etapas son de infantil y de primaria; y en secundaria lo son de matemáticas, de física, de inglés. No están preparados como profesores para afrontar esta fase. Primero un profesor tiene que ser maestro: tiene que saber como gestionar las emociones, saber como se explica, como se preparan las clases… y luego conocer la etapa educativa en la que trabaja, con su particularidades.

«UN ADOLESCENTE ES COMO LA M30 EN OBRAS, Y ES NECESARIO COMPRENDERLES PARA PODER DARLES RESPUESTAS, NO SOLO PARA CRITICARLES»

¿Cuáles son esas peculiaridades en este caso?

Tenemos una parte en el cerebro que es la corteza prefrontal, que es la parte del control de las emociones. Un adolescente todavía no la tiene formada, fisiológicamente no se puede controlar. A un adolescente no se le puede humillar en público, necesita ser bien visto por los demás, tener un grupo de iguales… Un profesor necesita comprender como son para darles respuestas, no sólo para criticarles. Porque el adolescente, siempre digo, es como la M30 en obras, tiene un lio morrocotudo. Si un adolescente me grita, yo no le grito. Porque le saco 30 años y se tiene que notar.

Qué opina de la incorporación de las nuevas tecnologías en esta etapa educativa?

Es una etapa muy complicada y los móviles lo han complicado todavía muchísimo más. Un estudio reciente de Marian Rojas, estima que uno de cada dos adolescentes ve pornografía. Y esto ha provocado a su vez un aumento de la violencia. Porque tratan de imitar los modelos de conducta de esas páginas. Creen que eso es la sexualidad y no. Eso es la pornografía, no la sexualidad. Se tendría que regular. Igual que no se puede conducir un coche hasta cierta edad, tampoco se deberían poder ver ciertas cosas.

¿Sería partidario de introducir una asignatura sobre sexualidad en Educación Secundaria?

No es necesario que haya una asignatura pero sí talleres de formación. Otro de los problemas en esta etapa es lo que yo llamo imfoxicación: un exceso de información. Hay que tener cuidado con quien los imparte, porque es un tema delicado. Hay que educar sobre sexualidad; pero también hay que educar sobre los móviles o sobre la nutrición, donde cada vez hay más casos de obesidad y mala alimentación. También estamos teniendo muchos problemas con el fútbol, en el recreo.

¿El fútbol?

Hay una agresividad con el fútbol que no pasa con otros deportes. Todo lo que ven por la televisión lo imitan. Gestos obscenos, empujones, escupitajos… Hace unos años escuché al filósofo José Antonio Marina, que es amigo de Florentino Pérez, comentar que este le dijo una vez que (durante la época de los galácticos) había estropeado a sus jugadores. Marina le respondió que lo peor era que había estropeado a sus alumnos que se fijaban en sus jugadores.

«EL BULLYING ES UN TEMA MUY SERIO, ES LA PRIMERA CAUSA DE SUICIDIOS EN ESPAÑA»

El bullying es uno de los temas sobre los que más ha escrito, con las redes sociales y los móviles se ha agravado ¿Cómo hay que actuar en estos casos?

Lo primero, es un tema muy serio. Es la primera causa de suicidios en España. Y 7 de cada 10 niños que sufren bullying no se lo cuentan a sus padres. De ahí se desgrana una de las soluciones: la comunicación en familia. Otra de las cosas que yo propongo en los institutos es tutorías individualizadas, al menos una vez al año. El bullying tiene tres partes: el acosador, la víctima y los observadores.

Acosador, víctima y observadores

Exacto. Y hay que actuar sobre las tres partes. El acosador obviamente es una persona que no está bien. Nadie se levanta de la noche a la mañana y dice: ¡voy a pegar a alguien! Hay que dar habilidades sociales a la víctima, para que no se encuentre sola. Y hay que trabajar sobre los que le rodean. Esto es un programa que han introducido desde Finlandia y el problema es que es de pago. Yo creo que esto tendría que ser gratis, pero bueno. Están los que colaboran, los que jalean, los pasivos y los valientes, que son los que denuncian. Hay que empezar a trabajar desde infantil, con los padres y con los profesores. Los niños no son setas, que florecen sus problemas de repente en la adolescencia.

Habla en algunas de sus conferencias del «guion de vida del suicida», ¿A que se refiere?

Cuando se crea la personalidad, según Eric Berne (psicólogo), existen una serie de mandatos que nuestros padres nos introducen en los primeros 7 años de vida, por eso es tan importante esa etapa. Somos lo que somos por lo que nos hicieron ayer. Y nos lo hacen de forma verbal y de forma no verbal. Cuando los padres dicen a su hijo/a: ¡cállate que no me dejas ver la tele! ¡no vales para nada! ¡intenté abortar y no pude!, están transmitiendo al niño pensamientos como: ¡para que voy a existir si ni mis padres me quieren! Cuando en la madurez las cosas nos van bien, no pasa nada. Pero cuando las cosas se complican y caemos en depresión, salta ese piloto automático que llamamos «guion de vida». Y hay un guion que es el «guion suicida».

¿Tiene que ver el aumento de suicidios con las redes sociales y las nuevas tecnologías?

Está claro que estamos tendiendo hacia cada vez una mayor soledad. El asunto es tan grave que en algunos países como Inglaterra o Dinamarca han incorporado el Ministerio de la Soledad. En otros países como Estados Unidos o Japón se pueden alquilar amigos por una hora, o incluso abrazos. Las redes sociales y los móviles, obviamente, son bastante responsables de esta situación.

¿Cómo enfocar a un adolescente al mercado laboral?

No estamos orientando correctamente a nuestros jóvenes. En otros países se toman un año sabático para reflexionar. Yo suelo decir: que aprendan idiomas, que aprendan informática, que tengan carnet de conducir, y que aprendan una profesión. Y la profesión no tiene porqué ser una carrera. Hay salidas en formación profesional estupendas. Algo que le guste. ¿De que le sirve que estudie algo, por muy bueno que sea, si luego no es feliz en su trabajo?

«CON LOS ADULTOS TRABAJO MUCHO EL PLANO EMOCIONAL, LO QUE TRANSMITEN CON SU CUERPO SE LO TRASLADAN AL NIÑO»

Además de dar clases para alumnos, también imparte cursos para padres y profesores. ¿Qué puntos trabaja con mayor hincapié?

Principalmente me centro en dos puntos. Uno en el que me estoy centrando mucho ahora es en la humanización de la enseñanza. Trabajo mucho el plano emocional. Miedo, rabia tristeza… Siempre digo que si el profesor o los padres no son felices, el niño no va a ser feliz, le vamos a amargar. También trato de mostrar como se motiva, como se capta la atención, como se debe mover el profesor en clase… Intento que cambien el comienzo de las frases de tú y te a a mi y me, porque toda frase que comienza por tú y te es agresiva. Intento tocar, las ponencias van de corazón a corazón.

¿Es usted más partidario de la escuela pública o de la privada?

Yo trabajo en la escuela pública. La privada como la concertada son una opción, y pueden convivir. Obviamente, el dinero público debería ir para la escuela pública. Quien lo quiera privado que lo pague. En cuanto al concertado, se puede valorar, pero hay que vigilar qué se hace con ese dinero. Si está subvencionado con dinero público no se puede segregar. En la escuela pública se hacen cosas muy positivas y hay docentes que lo hacen muy bien. Se está innovando mucho.

En Mayorga le recuerdan con mucho cariño ¿Le gustaría mandar un mensaje a sus antiguos alumnos de Educación Infantil?

Me gustaría volver a compartir con ellos, puede que en breve tenga la oportunidad de hacerlo en la presentación de uno de mis libros para padres en Mayorga. Tengo un álbum con ellos que es precioso. Tuve la suerte de que pude elegir 4 años. Sin la presión de tener que enseñarles a leer y escribir y sin tener que lidiar con las morriñas de los de 3. Aprendíamos todo de forma activa. Siempre digo que la motivación es muy importante para el éxito, y el éxito es muy importante para la motivación. Todos los niños se merecen tener éxito en algo, y hay que encontrar en que son buenos. En Mayorga teníamos una tortuga, un pez, un huerto… y teníamos una casita echa por ellos, con tejado y chimenea. Hacíamos lo que teníamos que hacer pero con una funcionalidad. Había un presidente de mesa y los niños votaban si querían salir al recreo: ¡y no querían salir al recreo! Pero claro, yo tampoco querría salir con lo que teníamos dentro.

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